view in publisher's site

Stratified at seven: in-class ability grouping and the relative age effect

Abstract There is an established body of evidence indicating that a pupil's relative age within their school year cohort is associated with academic attainment throughout compulsory education. In England, autumn-born pupils consistently attain at higher levels than summer-born pupils. Analysis here investigates a possible channel of this relative age effect: ability grouping in early primary school. Relatively younger children tend more often to be placed in the lowest in-class ability groups, and relatively older children in the highest group. In addition, teacher perceptions of pupils' ability and attainment are associated with the child's birth month: older children are more likely to be judged above average by their teachers. Using 2008 data for 5481 English seven-year-old pupils and their teachers from the Millennium Cohort Study, this research uses linear regression modelling to explore whether birth month gradation in teacher perceptions of pupils is more pronounced when pupils are in-class ability grouped than when they are not. It finds an amplification of the already disproportionate tendency of teachers to judge autumn-born children as more able when grouping takes place. The autumn–summer difference in teacher judgements is significantly more pronounced among in-class ability grouped pupils than among non-grouped pupils. Given evidence that teacher perceptions and expectations can influence children's trajectories, this supports the hypothesis that in-class ability grouping in early primary school may be instrumental in creating the relative age effect.

رشته در ۷: گروه‌بندی توانایی در کلاس و اثر سن نسبی

چکیده شواهد ثابت شده‌ای وجود دارد که نشان می‌دهد سن نسبی دانش آموزان در گروه سنی مدرسه با موفقیت تحصیلی در طول تحصیل اجباری در ارتباط است. در انگلستان، دانش آموزان متولد پاییز همواره در سطوح بالاتری از دانش آموزان متولد تابستان قرار دارند. تجزیه و تحلیل در اینجا کانال احتمالی این اثر سنی نسبی را بررسی می‌کند: گروه‌بندی توانایی در مدرسه ابتدایی. کودکان نسبتا جوان‌تر اغلب تمایل دارند که در گروه‌های با توانایی پایین در کلاس و کودکان نسبتا بزرگ‌تر در بالاترین گروه قرار گیرند. علاوه بر این، ادراک معلمان از توانایی و موفقیت دانش آموزان با ماه تولد کودک در ارتباط است: کودکان بزرگ‌تر به احتمال زیاد توسط معلمان خود بالاتر از حد متوسط قضاوت می‌شوند. با استفاده از داده‌های سال ۲۰۰۸ مربوط به ۵۴۸۱ دانش‌آموز ۷ ساله انگلیسی و معلمان آن‌ها در مطالعه کهورت هزاره، این تحقیق با استفاده از مدل‌سازی رگرسیون خطی به بررسی این موضوع می‌پردازد که آیا رتبه تولد در ادراک معلمان از دانش آموزان زمانی بیشتر مشخص می‌شود که دانش آموزان در کلاس توانایی قرار داشته باشند یا خیر. به نظر می‌رسد که وقتی گروه‌بندی صورت می‌گیرد، تمایل معلمان به قضاوت در مورد کودکان متولد پاییز بیشتر می‌شود. تفاوت پاییز و تابستان در قضاوت معلمان به طور قابل‌توجهی در میان توانایی در کلاس گروه‌بندی شده دانش آموزان بیشتر از دانش آموزان غیر گروهی است. با توجه به شواهدی که ادراک معلمان و انتظارات می‌تواند بر مسیرهای کودکان تاثیر بگذارد، این فرضیه را پشتیبانی می‌کند که گروه‌بندی توانایی در کلاس در مدارس ابتدایی ممکن است در ایجاد اثر سن نسبی مفید باشد.
ترجمه شده با


پر ارجاع‌ترین مقالات مرتبط:

  • مقاله Education
  • ترجمه مقاله Education
  • مقاله تحصیل
  • ترجمه مقاله تحصیل
سفارش ترجمه مقاله و کتاب - شروع کنید

با استفاده از افزونه دانلود فایرفاکس چکیده مقالات به صورت خودکار تشخیص داده شده و دکمه دانلود فری‌پیپر در صفحه چکیده نمایش داده می شود.