view in publisher's site

Staff Training in Intellectual and Developmental Disability Settings: a Scoping Review

Frontline staff are a valuable asset within an intellectual and developmental disability service. Their work dictates the overall standard of care delivered by the organization. However, there is evidence that the research relating to effective practice is having little impact on the competencies displayed by staff in the real-world setting. Therefore, a scoping review of published literature was conducted to investigate potential explanations for the inadequate dissemination of evidence-based practice in this sector. Systematic searches of relevant databases identified 156 papers for inclusion in the review. Practices in which staff were trained were categorized as either behavioral interventions or “other” interventions. The behavioral category was sub-divided into: a) assessment; b) antecedent; c) consequence and, d) “mixed” practices. Although the studies reviewed provided staff training across a range of practices, many empirically supported interventions were not utilized. Despite rigorous scientific support for strategies such as functional communication training and noncontingent reinforcement, the literature did not robustly evaluate effective protocols to disseminate these practices to frontline staff. The review also highlighted a continued reliance on individualized training packages, rather than the implementation of empirically supported training models. Finally, results showed that a relatively small number of included studies examined the impact of staff training on service user outcomes and adult service users were underrepresented across all intervention categories. Findings provide a potential explanation for the apparent disconnect between theoretical advancements and practice in the applied setting and are discussed in relation to approaches to staff training.

آموزش کارکنان در تنظیمات معلولیت ذهنی و رشد: یک بررسی هدف‌گذاری

کارکنان Frontline یک دارایی با ارزش در یک سرویس ناتوانی‌های ذهنی و رشدی هستند. کار آن‌ها استاندارد کلی مراقبت ارائه‌شده توسط سازمان را نشان می‌دهد. با این حال، شواهدی وجود دارد که تحقیق مرتبط با عملکرد موثر، تاثیر کمی بر قابلیت‌های نمایش‌داده‌شده توسط کارکنان در محیط واقعی دارد. بنابراین، یک بازبینی هدفمند از متون منتشر شده برای بررسی توضیحات بالقوه برای انتشار ناکافی روش‌های مبتنی بر شواهد در این بخش انجام شد. جستجوهای سیستماتیک پایگاه‌های اطلاعاتی مربوطه ۱۵۶ مقاله را برای گنجاندن در بازبینی شناسایی کردند. روش‌هایی که در آن‌ها کارکنان آموزش‌دیده بودند به عنوان مداخلات رفتاری یا "دیگر مداخلات" دسته‌بندی شدند. مقوله رفتاری زیر تقسیم شد: الف)ارزیابی؛ ب)مقدم؛ c)نتیجه و، d)"مختلط". اگرچه مطالعات انجام‌شده در زمینه آموزش کارکنان در سراسر گستره‌ای از عمل‌ها مرور شده‌اند، بسیاری از مداخلات از لحاظ تجربی مورد استفاده قرار نگرفته اند. علی‌رغم حمایت دقیق علمی از استراتژی‌هایی نظیر آموزش ارتباطات کارکردی و تقویت noncontingent، این متون محکم به ارزیابی پروتوکل های موثر برای انتشار این فعالیت‌ها به پرسنل خط مقدم نبودند. این بررسی همچنین بر اتکای مستمر به بسته‌های آموزشی فردی تاکید کرده و به جای اجرای مدل‌های آموزشی تحت حمایت تجربی تاکید می‌کند. در نهایت، نتایج نشان داد که تعداد نسبتا کوچکی از مطالعات شامل بررسی تاثیر آموزش کارکنان بر پیامدهای کاربر سرویس و کاربران خدمات بزرگ‌سال در تمام گروه‌های مداخله بودند. یافته‌ها، توضیحی بالقوه برای عدم ارتباط ظاهری بین پیشرفت‌های نظری و عملکرد در محیط کاربردی ارایه می‌دهند و در رابطه با رویکردها به آموزش پرسنل مورد بحث قرار می‌گیرند.

ترجمه شده با

Download PDF سفارش ترجمه این مقاله این مقاله را خودتان با کمک ترجمه کنید
سفارش ترجمه مقاله و کتاب - شروع کنید

95/12/18 - با استفاده از افزونه دانلود فایرفاکس و کروم٬ چکیده مقالات به صورت خودکار تشخیص داده شده و دکمه دانلود فری‌پیپر در صفحه چکیده نمایش داده می شود.