view in publisher's site

Where do we go from here in academic motivation theory and research? Some reflections and recommendations for future work

We conclude this special issue with our perspective on theoretical convergences and distinctions among the theories included in the special issue; how the theory article authors answered our questions on diversity, methodology, and motivation interventions; and sense of how the motivation field has advanced over the last 20 years. The convergences include multiple theorists holding the view that motivation is bidirectional and dynamic, that contextual influences on motivation are crucial, and that there are “hierarchies” of motivational beliefs rather than isolated, specific ones. Distinctions include the theories’ scope or range, constructs included in some theories but not others, breadth of antecedents influencing motivation, and consequences of certain processes (i.e., social comparisons) on motivational beliefs. We believe that each of the theorists discussed important ways in how their model incorporates diversity but argue that a consideration of how experiences of racism and discrimination impact motivation needs further consideration. Both commentators and theorists made interesting suggestions regarding methodologies to use as research on motivation moves forward. Theory article authors also documented the success of interventions based in their theories and several made good suggestions for next step interventions. Taken together, we strongly believe that the academic motivation field is in an excellent position to move past its current critical juncture and it will continue to make major advances in our understanding of students’ motivation.

ما از این جا در نظریه انگیزش آکادمیک و تحقیقات حرکت می‌کنیم؟ برخی از تفکرات و توصیه‌ها برای کار آینده

ما این مساله خاص را با دیدگاه خود در مورد convergences نظری و تمایزات در میان نظریه‌های که در این مساله خاص در نظر گرفته شده‌اند، به پایان می‌بریم. چگونه این نظریه به سوالات ما در مورد تنوع، روش‌شناسی، و مداخلات انگیزشی پاسخ می‌دهد؛ و درک چگونگی پیشرفت حوزه انگیزش در طول ۲۰ سال گذشته. The شامل نظریه پردازان چندین نظریه هستند که این دیدگاه را دارند که انگیزش دو طرفه و پویا است، که تاثیرات متنی روی انگیزش مهم هستند، و اینکه "سلسله‌مراتب" باورهای انگیزشی به جای ایزوله کردن، خاص وجود دارد. تمایز (تمایز)شامل نظریه‌های "دامنه یا دامنه" است، که شامل برخی تئوری‌ها هستند اما نه دیگران، وسعت سوابق موثر بر انگیزش، و عواقب فرآیندهای خاص (یعنی مقایسه اجتماعی)بر باورهای انگیزشی. ما معتقدیم که هر یک از نظریه‌پردازان درباره روش‌های مهم در چگونگی ترکیب مدل خود بحث و تبادل نظر کردند، اما استدلال می‌کنند که در نظر گرفتن این که چگونه تجارب نژادپرستی و عوامل تاثیر تبعیض می‌تواند توجه بیشتری را به خود جلب کند. هم نظریه پردازان و هم نظریه پردازان پیشنهادها جالبی در مورد روش‌شناسی برای استفاده به عنوان تحقیق در زمینه انگیزه دادن به جلو ارائه کردند. نویسندگان مقاله همچنین موفقیت مداخلات مبتنی بر تیوری های خود را مستند کرده‌اند و چندین پیشنهاد خوب برای مداخله گام بعدی ارایه داده‌اند. به طور کلی، ما به شدت بر این باوریم که زمینه انگیزش دانشگاهی در موقعیت بسیار خوبی برای عبور از موقعیت بحرانی فعلی خود قرار دارد و به پیشرفت‌های عمده‌ای در درک ما از انگیزه دانش آموزان ادامه خواهد داد.
ترجمه شده با

Download PDF سفارش ترجمه این مقاله این مقاله را خودتان با کمک ترجمه کنید
سفارش ترجمه مقاله و کتاب - شروع کنید

95/12/18 - با استفاده از افزونه دانلود فایرفاکس و کروم٬ چکیده مقالات به صورت خودکار تشخیص داده شده و دکمه دانلود فری‌پیپر در صفحه چکیده نمایش داده می شود.