view in publisher's site

Correlates and antecedents of theory of mind development during middle childhood and adolescence: An integrated model

Highlights•Synthesizes recent findings on predictors and outcomes of ToM in middle childhood and adolescence.•Describes the neurodevelopmental, socioemotional, and cognitive processes underlying ToM.•Identifies how processes underlying ToM in middle childhood differ compared to older/younger ages.•Underscores the importance of mediating and moderating processes in advanced ToM development.•Proposes integrated model of advanced ToM and provides testable hypotheses for future researchers.AbstractTheory of Mind (ToM) is one of the core abilities that allows children to connect socially with others and to consider others’ perspectives. Historically, most research on ToM development has focused on early childhood, but recent years have seen an increased focus on how children build this critical social understanding beyond the preschool timeframe. Given this burgeoning literature, we have identified and organized findings across a variety of domains of development to provide a cohesive theoretical framework depicting the correlates and antecedents of ToM development throughout middle childhood and adolescence. Thus, the present paper provides a synthesis and narrative review of the research to yield insights into important ways in which often-disparate lines of study (e.g., brain specialization, relational aggression, reading comprehension) relate to ToM and bidirectionally influence one another in the developing child. Specifically, we focused our analysis of the literature on identifying neural networks underlying ToM, the roles of executive function and emotional self-regulation on ToM, the socioemotional correlates of ToM, and relations between ToM and academic performance. We also provide a brief discussion of studies recognizing sociocultural, linguistic, and contextual influences on ToM. Our review provides evidence for both common and distinct processes and corollaries with age across these disparate literatures, with significant research indicating the important role of mediating and moderating processes when considering how advanced ToM impacts development. We end by proposing a theoretical, integrative framework and discussing the future directions for the field, including testable predictions generated by the framework that span often-disparate domains of inquiry.

ارتباط و سوابق رشد نظریه ذهن در دوران کودکی و نوجوانی: یک مدل یکپارچه

نکات برجسته - ترکیب یافته‌های اخیر در مورد عوامل پیش‌بینی و پیامدهای TOM در دوران کودکی و نوجوانی. فرآیندهای رشد عصبی، اجتماعی - عاطفی و شناختی اساسی TOM را توصیف می‌کند. * مشخص می‌کند که چگونه فرآیندهای اساسی TOM در دوران کودکی میانی در مقایسه با سنین بالاتر / جوان‌تر متفاوت هستند. * بر اهمیت فرآیندهای واسطه و تعدیل‌کننده در توسعه TOM پیشرفته تاکید می‌کند. نظریه ذهن (TOM)یکی از توانایی‌های اصلی است که به کودکان اجازه می‌دهد تا به طور اجتماعی با دیگران ارتباط برقرار کنند و دیدگاه‌های دیگران را در نظر بگیرند. از نظر تاریخی، بیشتر تحقیقات در مورد رشد TOM بر اوایل دوران کودکی متمرکز بوده‌است، اما در سال‌های اخیر شاهد افزایش تمرکز بر این موضوع بوده‌ایم که چگونه کودکان این درک اجتماعی مهم را فراتر از چارچوب زمانی پیش‌دبستانی ایجاد می‌کنند. با توجه به این ادبیات در حال رشد، ما یافته‌هایی را در زمینه‌های مختلف توسعه شناسایی و سازماندهی کرده‌ایم تا یک چارچوب نظری منسجم ارائه دهیم که هم‌بسته‌های و سوابق رشد TOM را در دوران کودکی و نوجوانی نشان می‌دهد. بنابراین، مقاله حاضر یک ترکیب و مرور روایی تحقیق را فراهم می‌کند تا بینش‌هایی را در مورد روش‌های مهمی ارائه دهد که در آن‌ها خطوط اغلب متفاوت مطالعه (به عنوان مثال، تخصصی سازی مغز، پرخاشگری رابطه‌ای، درک مطلب)مربوط به TOM بوده و به صورت دو طرفه بر یکدیگر در کودک در حال رشد تاثیر می‌گذارند. به طور خاص، ما تحلیل خود را بر روی شناسایی شبکه‌های عصبی زیربنایی TOM، نقش عملکرد اجرایی و خود - تنظیمی هیجانی روی TOM، هم‌بسته‌های اجتماعی - احساسی TOM، و روابط بین TOM و عملکرد تحصیلی متمرکز کردیم. همچنین بحث مختصری در مورد مطالعاتی که تاثیرات اجتماعی - فرهنگی، زبانی و زمینه‌ای را بر روی TOM تشخیص می‌دهند، ارائه می‌کنیم. مرور ما شواهدی را برای فرآیندهای مشترک و متمایز و نتایج با سن در سراسر این متون جداگانه فراهم می‌کند، با تحقیقات قابل‌توجهی که نقش مهم فرآیندهای میانجی و تعدیل‌کننده را در هنگام در نظر گرفتن چگونگی تاثیر توسعه TOM پیشرفته نشان می‌دهد. ما با ارائه یک چارچوب نظری، یکپارچه و بحث در مورد جهات آینده این حوزه، شامل پیش‌بینی‌های آزمایشی ایجاد شده توسط چارچوبی که اغلب حوزه‌های مختلف تحقیق را در بر می‌گیرد، به پایان می‌رسانیم.
ترجمه شده با


پر ارجاع‌ترین مقالات مرتبط:

  • مقاله Psychiatry and Mental health
  • ترجمه مقاله Psychiatry and Mental health
  • مقاله روان‌پزشکی و سلامت روان
  • ترجمه مقاله روان‌پزشکی و سلامت روان
  • مقاله Education
  • ترجمه مقاله Education
  • مقاله تحصیل
  • ترجمه مقاله تحصیل
  • مقاله Developmental and Educational Psychology
  • ترجمه مقاله Developmental and Educational Psychology
  • مقاله روان‌شناسی تحصیلی و رشد
  • ترجمه مقاله روان‌شناسی تحصیلی و رشد
  • مقاله Experimental and Cognitive Psychology
  • ترجمه مقاله Experimental and Cognitive Psychology
  • مقاله روان‌شناسی تجربی و شناختی
  • ترجمه مقاله روان‌شناسی تجربی و شناختی
  • مقاله Pediatrics, Perinatology and Child Health
  • ترجمه مقاله Pediatrics, Perinatology and Child Health
  • مقاله None
  • ترجمه مقاله None
سفارش ترجمه مقاله و کتاب - شروع کنید

با استفاده از افزونه دانلود فایرفاکس چکیده مقالات به صورت خودکار تشخیص داده شده و دکمه دانلود فری‌پیپر در صفحه چکیده نمایش داده می شود.