view in publisher's site

REbeL peer education: A model of a voluntary, after-school program for eating disorder prevention

Dissonance-based eating disorder prevention leads to decreases in risk factors for these disorders. Although controlled trials have demonstrated that targeted, manualized programs reduce eating disorder risk, concerns regarding implementation and dissemination remain. A primary concern is the difficulty in adapting programs for a high school setting for populations at highest risk: adolescents. This paper describes the REbeL Peer Education model and assesses the initial pilot trials of the intervention. The program is novel in that it utilizes a voluntary, self-selection model that is sustainable in a high school setting, and focuses on empowerment and effective cognitive dissonance based prevention activities. High school peer-educators self-selected into the semi-manualized dissonance based intervention. Group activities were peer led, designed to critique the thin ideal, and designed to empower macro (school and larger community wide) changes in the pilot trial (N = 47) assess the effectiveness and feasibility of the intervention. Results of the initial pilot study revealed preliminary support for the feasibility of the program, increases in feelings of empowerment, and decreases in eating disorder cognitions and behaviors with moderate to large effect sizes. Feedback from participants indicated that the intervention was enjoyable, educational, and empowering. This study is the first to adapt dissonance-based prevention models to a semi-manualized, peer-led, prevention program integrated into high school settings.

آموزش گروه همسالان: مدلی از برنامه داوطلبانه، بعد از مدرسه برای پیش‌گیری از اختلالات خوردن

پیش‌گیری از اختلالات خوردن مبتنی بر Dissonance منجر به کاهش عوامل خطر برای این اختلالات می‌شود. اگرچه آزمایش‌های کنترل‌شده نشان داده‌اند که برنامه‌های هدف‌گیری شده و manualized خطر اختلال خوردن را کاهش می‌دهند، نگرانی‌هایی در رابطه با اجرا و انتشار وجود دارد. نگرانی اصلی مشکل در انطباق برنامه‌ها برای یک دبیرستان برای جمعیت در بالاترین خطر است: نوجوانان. این مقاله مدل آموزشی rebel rebel را توصیف کرده و the اولیه مداخله را ارزیابی می‌کند. این برنامه جدید است که در آن از مدل داوطلبانه و خود انتخاب استفاده می‌کند که در یک محیط دبیرستان پایدار است و بر توانمندسازی و فعالیت‌های پیش‌گیری مبتنی بر ناهماهنگی شناختی متمرکز است. خود - مربیان دبیرستان به عنوان یک مداخله مبتنی بر ناهماهنگی در چارچوب ناهماهنگی نیمه - انتخاب شدند. فعالیت‌های گروهی به طور همتا هدایت می‌شد، طراحی‌شده برای انتقاد از ایده‌آل نازک و طراحی‌شده برای تقویت تغییرات ماکرو (مدرسه و جامعه بزرگ‌تر)در آزمایش آزمایشی (N = ۴۷)ارزیابی اثربخشی و امکان‌سنجی مداخله طراحی شد. نتایج مطالعه مقدماتی اولیه نشان داد که حمایت اولیه از امکان‌سنجی برنامه، افزایش در احساسات توانمندسازی و کاهش شناخت‌های مربوط به اختلال خوردن و رفتارهایی با اندازه‌های اثر متوسط تا بزرگ، را نشان می‌دهد. بازخورد بدست‌آمده از شرکت کنندگان نشان داد که این مداخله لذت بخش، آموزشی و توانمندسازی است. این مطالعه برای اولین بار است که مدل‌های پیش‌گیری مبتنی بر ناهماهنگی را به برنامه پیش‌گیری، راهنمایی و همتا تبدیل کرده و با تنظیمات دبیرستان ادغام شده‌است.
ترجمه شده با

سفارش ترجمه مقاله و کتاب - شروع کنید

با استفاده از افزونه دانلود فایرفاکس چکیده مقالات به صورت خودکار تشخیص داده شده و دکمه دانلود فری‌پیپر در صفحه چکیده نمایش داده می شود.