view in publisher's site
- خانه
- لیست مقالات
- چکیده
The value of problem-based learning in learning for sustainability: Undergraduate accounting student perspectives
Highlights•Students value learning about sustainability & alternatives to traditional accounting.•Problem-based learning is a valuable pedagogy to develop independent research skills.AbstractThis paper discusses the findings of a small ethnographic study that explored students’ perceptions of the value of problem-based learning in introducing sustainability, in a two semester elective accounting module at a post-1992 university in south-west England. Findings suggest that students believed that gaining knowledge of sustainability is essential for all accounting undergraduates, not just those who elect to follow a specialist module, and that problem-based learning is an appropriate and enabling method with which to introduce sustainability. It is also important for developing individual interest, building knowledge of various accounting, auditing, and reporting procedures, and motivating students. For those who wish to develop a sustainability in accounting module, a caveat is presented that delivery of sustainability within a core, single-semester module has potential implications for student motivation and depth of learning. Recommendations are made to help mitigate these potential issues and with the necessary amendments in place, the paper argues that sustainability should constitute a core module in all accounting programmes in the interests of students, the accounting profession, and society at large.
ارزش یادگیری مبتنی بر مساله در یادگیری برای پایداری: دیدگاه دانشجویان کارشناسی حسابداری
نکات برجسته دانش آموزان برای یادگیری در مورد پایداری که جایگزین حسابداری سنتی است، ارزش قائل می‌شوند.
* یادگیری مبتنی بر مساله یک روش آموزشی ارزشمند برای توسعه مهارت‌های تحقیقاتی مستقل است. این مقاله یافته‌های یک مطالعه قوم شناختی کوچک را مورد بحث قرار می‌دهد که درک دانشجویان از ارزش یادگیری مبتنی بر مساله در معرفی پایداری، در یک ماژول حسابداری انتخابی دو نیم سال در یک دانشگاه پس از سال ۱۹۹۲ در جنوب غربی انگلستان را مورد بررسی قرار می‌دهد.
یافته‌ها نشان می‌دهند که دانشجویان بر این باورند که کسب دانش پایداری برای همه دانشجویان کارشناسی حسابداری ضروری است، نه فقط کسانی که برای پیروی از یک مدول تخصصی انتخاب می‌شوند، و اینکه یادگیری مبتنی بر مساله یک روش مناسب و توانمند ساز برای معرفی پایداری است.
همچنین برای توسعه منافع فردی، ایجاد دانش حسابداری مختلف، حسابرسی، و روش‌های گزارش دهی، و انگیزش دانش آموزان مهم است.
برای کسانی که مایل به توسعه قابلیت پایداری در ماژول حسابداری هستند، یک هشدار ارائه شده‌است که تحویل قابلیت پایداری در یک ماژول اصلی و یک نیم ترم پیامدهای بالقوه ای برای انگیزه دانشجو و عمق یادگیری دارد.
توصیه‌ها برای کمک به کاهش این مسائل بالقوه و با اصلاحات لازم در محل، این مقاله استدلال می‌کند که پایداری باید یک ماژول اصلی در تمام برنامه‌های حسابداری به نفع دانشجویان، حرفه حسابداری، و جامعه به طور کلی تشکیل دهد.
ترجمه شده با 
- مقاله Education
- ترجمه مقاله Education
- مقاله تحصیل
- ترجمه مقاله تحصیل
- مقاله Accounting
- ترجمه مقاله Accounting
- مقاله حسابداری
- ترجمه مقاله حسابداری
ترجمه کنید