Clever little lies: Math performance and cheating in primary schools in Congo

Highlights•A cross-sectional study on the relation between math performance and, cheating is proposed.•Data comes from an experiment performed in 10 primary school located in the outskirts of Goma (Congo, DR).•157 children were administered a questionnaire including a Dice Rolling Task and a Dictator Game.•Children’s Total score performance (i.e. the sum of all individual subjects’ scores) is positively associated with cheating levels.•Math-skilled children cheat more (on average) when gains from cheating are larger.AbstractThis paper provides a novel contribution on the relation between school performance and cheating behavior by analyzing a sample of 157 pupils in 10 primary schools located in the outskirts of Goma (Congo, DR). In two subsequent school years, children were administered a questionnaire that included a modified Dice Rolling Task (DRT) and a Dictator Game (DG), while information on their school performance was obtained through the collection of school reports. We analyze whether cheating (measured through DRT) could be explained by school performance (measured by Math and Total scores) when controlling for individual (such as age, sex, altruism and previously recorded cheating attitudes) and background (such as class, school, interviewer) characteristics. Our results show that cheating is positively and significantly correlated with better school performance. Our main contribution shows that children better at math, in contrast to generally high-performing students, are more likely to lie when rewards from lying (i.e. the difference between two dice in a given roll) are higher.

دروغ‌های کوچک هوشمندانه: عملکرد ریاضی و تقلب در مدارس ابتدایی در کنگو

نکات مهم: یک مطالعه مقطعی در رابطه بین عملکرد ریاضی و تقلب پیشنهاد شده‌است. * داده از یک آزمایش انجام‌شده در ۱۰ مدرسه ابتدایی واقع در حومه گوما (کنگو، DR)انجام شده‌است. ۱۵۷ کودک از طریق پرسشنامه‌ای از جمله کار Rolling Dice و یک بازی دیکتاتور اجرا شدند. عملکرد امتیاز کل کودکان (یعنی مجموع امتیازات افراد فردی)به طور مثبتی با سطوح تقلب در ارتباط است. ریاضی کودکان با مهارت بیشتر (به طور متوسط)هنگامی که از تقلب سود می‌برند، مقاله ractThis ractThis است که یک مشارکت جدید در رابطه بین عملکرد مدرسه و رفتار تقلب را با تجزیه و تحلیل یک نمونه از ۱۵۷ دانش‌آموز در ۱۰ مدرسه ابتدایی واقع در حومه گوما (DR)فراهم می‌کند. در دو سال بعد از مدرسه، کودکان یک پرسشنامه دریافت کردند که شامل یک ماموریت اصلاح‌شده Dice (DRT)و یک بازی دیکتاتور (DG)بود، در حالی که اطلاعات مربوط به عملکرد مدرسه آن‌ها از طریق جمع‌آوری گزارش‌ها مدارس بدست آمد. ما تحلیل می‌کنیم که آیا تقلب (اندازه‌گیری شده از طریق DRT)را می توان با عملکرد مدرسه (اندازه‌گیری شده توسط ریاضی و نمرات کلی)هنگامی که کنترل فرد را کنترل کرد (مانند سن، جنس، نوع‌دوستی و سابقه تقلب در گذشته)و سابقه (مانند کلاس، مدرسه، مصاحبه‌کننده)توضیح داد. نتایج ما نشان می‌دهد که تقلب مثبت و به طور معنی‌داری با عملکرد بهتر مدرسه هم‌بسته است. سهم اصلی ما نشان می‌دهد که کودکان در ریاضی، در مقایسه با دانشجویان با عملکرد بالا، بیشتر احتمال دارد دروغ بگویند (یعنی تفاوت بین دو تاس در یک رول مشخص)بالاتر است.

ترجمه شده با