view in publisher's site

The role of theory of mind and social skills in predicting children’s cheating

Highlights•The relation between children’s socio-cognitive skills and cheating was examined.•Children with higher theory-of-mind and social skills were less likely to cheat.•The social skill of responsibility emerged as a unique predictor of cheating.•The combined development of high theory-of-mind and responsibility was important.AbstractThe current study investigated the relation between children’s (3- to 8-year-olds) cheating behaviors and their sociocognitive development, including theory-of-mind (ToM) understanding and social skills. A total of 295 children completed a temptation resistance paradigm where they were asked not to peek at a toy in the experimenter’s absence (measure of cheating). Children completed first- and second-order ToM measures, and parents completed the Social Skills Improvement System (SSiS) Rating Scales questionnaire as an assessment of their children’s social skills. Results indicated that ToM and total SSiS scores were unique predictors of children’s cheating, such that with increased ToM and SSiS scores children were significantly less likely to cheat. In particular, children’s responsibility scores (subscale of SSiS Rating Scales) emerged as a unique predictor of cheating. Children’s performance on both scales were examined together and demonstrated that only children who had high levels of both ToM and responsibility were significantly less likely to cheat compared with children who were low on both measures. These findings demonstrate that children’s sociocognitive development affects their cheating behaviors, likely through an understanding of the importance of maintaining positive social relationships.

نقش تئوری ذهن و مهارت‌های اجتماعی در پیش‌بینی تقلب کودکان

کاره‌ای مهم * رابطه بین مهارت‌های اجتماعی - شناختی کودکان و تقلب بررسی شد. * کودکان با نظریه بالاتر ذهن و مهارت‌های اجتماعی کم‌تر احتمال تقلب را دارند. مهارت اجتماعی مسیولیت به عنوان یک پیش‌بینی‌کننده منحصر به فرد از تقلب ظاهر شد. رشد ترکیبی تفکر و مسیولیت بالای نظریه و مسیولیت، مطالعه فعلی مطالعه‌ای است که رابطه بین رفتارهای تقلب کودکان (۳ تا ۸ ساله)و توسعه sociocognitive را مورد بررسی قرار می‌دهد، از جمله درک نظریه - ذهن (tom)و مهارت‌های اجتماعی. در مجموع ۲۹۵ کودک یک نمونه مقاومت در برابر وسوسه را به پایان رساندند که از آن‌ها خواسته شد به یک اسباب‌بازی در غیاب آزمونگر (معیار تقلب)نگاه نکنند. کودکان معیارهای tom درجه اول و دوم را تکمیل کردند و والدین سیستم بهبود مهارت‌های اجتماعی (SSiS)را به عنوان ارزیابی مهارت‌های اجتماعی فرزندان خود به پایان رساندند. نتایج نشان داد که نمرات tom و مجموع امتیازات SSiS، پیش‌بین‌های بی نظیری از تقلب کودکان بودند، به طوری که با افزایش تعداد امتیازات tom و SSiS، کودکان به طور قابل‌توجهی کم‌تر تقلب می‌کردند. به طور خاص، امتیازات مسیولیت کودکان (مقیاس بندی مقیاس‌های درجه‌بندی SSiS)به عنوان یک پیش‌بینی‌کننده منحصر به فرد از تقلب پدیدار شدند. عملکرد کودکان در هر دو مقیاس با هم مورد بررسی قرار گرفت و نشان داد که تنها کودکانی که دارای سطح بالایی از both و مسیولیت بودند، در مقایسه با کودکانی که در هر دو معیار پایین بودند، کم‌تر تقلب می‌کردند. این یافته‌ها نشان می‌دهند که رشد sociocognitive کودک بر رفتارهای تقلب آن‌ها تاثیر می‌گذارد، احتمالا از طریق درک اهمیت حفظ روابط اجتماعی مثبت.

ترجمه شده با

Download PDF سفارش ترجمه این مقاله این مقاله را خودتان با کمک ترجمه کنید
سفارش ترجمه مقاله و کتاب - شروع کنید

95/12/18 - با استفاده از افزونه دانلود فایرفاکس و کروم٬ چکیده مقالات به صورت خودکار تشخیص داده شده و دکمه دانلود فری‌پیپر در صفحه چکیده نمایش داده می شود.