view in publisher's site

Language difficulties are a shared risk factor for both reading disorder and mathematics disorder

Highlights•Disorders of language (DLD), reading (RD) and mathematics (MD) are highly comorbid.•RD and MD is associated with familial dyslexia and preschool language difficulties.•The comorbidity between RD and MD arises because of shared risk factors.•Children with RD should be assessed for MD and vice versa.•Interventions for MD should take account of likely language problems.AbstractDisorders of reading and mathematics co-occur at greater than chance rates, but they are often studied separately. This article reports the reading and arithmetic outcomes at 9 years of age from a longitudinal study of 224 children at high risk for dyslexia. Using a cutoff at the 10th centile, groups of children with reading disorder (RD), mathematics disorder (MD), and comorbid reading disorder and math disorder (RD&MD) were identified. The risk of these disorders was elevated in children selected in preschool with language difficulties or at family risk for dyslexia. There was a high degree of comorbidity between RD and MD, and many cases—particularly in the comorbid group—also reached the diagnostic threshold for developmental language disorder (DLD). On measures of language, phoneme awareness, rapid automatized naming (RAN) digits, and rated inattention, there was a stepwise pattern: RD > MD > RD&MD. Poor language was associated with each disorder and appears to be a cognitive risk factor for RD, MD, and RD&MD. These findings suggest that there are shared genetic risk factors operating for both RD and MD.

مشکلات زبانی یک عامل خطر مشترک برای اختلال خواندن و اختلال ریاضی است.

نکات برجسته * اختلالات زبان (DLD)، خواندن (RD)و ریاضیات (MD)بسیار همدرد هستند. آزمایش‌ها RD و MD با نارساخوانی خانوادگی و مشکلات زبان پیش‌دبستانی مرتبط هستند. همبودی بین RD و MD به دلیل عوامل خطر مشترک ایجاد می‌شود. کودکان مبتلا به RD باید برای MD و بالعکس ارزیابی شوند. * مداخلات برای MD باید مشکلات احتمالی زبان را در نظر بگیرد. اختلال در خواندن و ریاضیات در بیش از نرخ شانس رخ می‌دهد اما اغلب به صورت جداگانه مورد مطالعه قرار می‌گیرند. این مقاله نتایج خواندن و حساب را در سن ۹ سالگی از مطالعه طولی ۲۲۴ کودک در معرض خطر نارساخوانی گزارش می‌کند. با استفاده از یک خط برش در دهک دهم، گروه‌های کودکان مبتلا به اختلال خواندن RD))، اختلال ریاضی MD)و اختلال همبودی خواندن RD)و اختلال ریاضی MD)شناسایی شدند. خطر این اختلالات در کودکانی که در پیش‌دبستانی با مشکلات زبانی یا در معرض خطر خانوادگی نارساخوانی انتخاب شده‌بودند، افزایش یافت. درجه بالایی از همبودی بین RD و MD وجود داشت و بسیاری از موارد - به ویژه در گروه همبود - نیز به آستانه تشخیصی اختلال زبان رشدی (DLD رسیدند. در مورد معیارهای زبان، آگاهی از واج، نام گذاری خودکار سریع (RAN)ارقام، و بی‌توجهی مجاز، یک الگوی گام‌به‌گام وجود داشت: عشق‌های قرمز مایل به قرمز (RD)، قرمز مایل به قرمز مایل به قرمز مایل به قرمز مایل به قرمز مایل به قرمز مایل به قرمز مایل به قرمز مایل به قرمز مایل به قرمز مایل به قرمز، و قرمز مایل به قرمز مایل به قرمز مایل به قرمز مایل به قرمز مایل به قرمز شدن، این یافته‌ها نشان می‌دهند که عوامل خطر ژنتیکی مشترکی مشترک مشترکی برای تب و Mوجود دارند.
ترجمه شده با


پر ارجاع‌ترین مقالات مرتبط:

  • مقاله Developmental and Educational Psychology
  • ترجمه مقاله Developmental and Educational Psychology
  • مقاله روان‌شناسی تحصیلی و رشد
  • ترجمه مقاله روان‌شناسی تحصیلی و رشد
  • مقاله Experimental and Cognitive Psychology
  • ترجمه مقاله Experimental and Cognitive Psychology
  • مقاله روان‌شناسی تجربی و شناختی
  • ترجمه مقاله روان‌شناسی تجربی و شناختی
سفارش ترجمه مقاله و کتاب - شروع کنید

95/12/18 - با استفاده از افزونه دانلود فایرفاکس و کروم٬ چکیده مقالات به صورت خودکار تشخیص داده شده و دکمه دانلود فری‌پیپر در صفحه چکیده نمایش داده می شود.