view in publisher's site

Profiling children's reading comprehension: A dynamic approach

Highlights•Word and sentence level abilities within a text predict its global comprehension.•They also explain the growth in a standardized reading comprehension test.•Responsiveness to feedback at sentence level helps to articulate reading profiles.•Such a dynamic approach aids profiling of individual instructional needs.AbstractTo profile children's reading comprehension, we developed a dynamic approach with componential abilities (orthographic knowledge, vocabulary, sentence-integration) being assessed within the same texts and provided with feedback in addition to the global comprehension of these texts. In 275 Dutch third to fifth graders, we investigated to what extent the response accuracy for questions on componential abilities on first attempts and after feedback predicted global text comprehension within the same texts as well as the prospective development in a standardized reading comprehension test. We found that global text comprehension was increased by each correctly answered question on a componential ability on first attempts and by each correctly answered sentence-integration question after feedback. The accuracy on first attempts also explained unique variance of the growth in the standardized reading comprehension test. A dynamic approach may thus help to arrive at a better understanding of the profiles of children's reading comprehension.

پر کردن درک خواندن کودکان: یک رویکرد پویا

نکات برجسته * توانایی‌های سطح کلمه و جمله در یک متن، درک کلی آن را پیش‌بینی می‌کند. آن‌ها همچنین رشد را در یک تست درک خواندن استاندارد توضیح می‌دهند. * پاسخگویی به بازخورد در سطح جمله به شمرده شدن پروفایل‌های خواندن کمک می‌کند. * چنین رویکرد پویایی به پروفایلی کردن نیازهای آموزشی فردی کمک می‌کند. * پاسخ برای مشخص کردن درک خواندن کودکان، ما یک رویکرد پویا با قابلیت‌های اجزا (دانش املایی، واژگان، جمله - یکپارچه‌سازی)توسعه دادیم که در همان متون ارزیابی می‌شود و با بازخورد علاوه بر درک کلی این متون ارائه می‌شود. در ۲۷۵ دانش‌آموز کلاس سوم تا پنجم هلندی، ما بررسی کردیم که تا چه حد دقت پاسخ برای سوالات مربوط به توانایی‌های سازنده در اولین تلاش و پس از بازخورد، درک کلی از متن را در همان متن‌ها و همچنین پیشرفت آینده را در تست استاندارد درک خواندن پیش‌بینی کرد. ما دریافتیم که درک کلی از متن توسط هر یک از سوالات به درستی در مورد توانایی یک جز در اولین تلاش افزایش می‌یابد و توسط هر یک از سوالات به درستی پس از بازخورد پاسخ داده می‌شود. دقت در تلاش‌های اول نیز واریانس منحصر به فرد رشد در آزمون استاندارد درک مطلب را توضیح داد. بنابراین یک رویکرد پویا می‌تواند به درک بهتر پروفایل درک خواندن کودکان کمک کند.
ترجمه شده با


پر ارجاع‌ترین مقالات مرتبط:

  • مقاله Education
  • ترجمه مقاله Education
  • مقاله تحصیل
  • ترجمه مقاله تحصیل
  • مقاله Social Psychology
  • ترجمه مقاله Social Psychology
  • مقاله روان‌شناسی اجتماعی
  • ترجمه مقاله روان‌شناسی اجتماعی
  • مقاله Developmental and Educational Psychology
  • ترجمه مقاله Developmental and Educational Psychology
  • مقاله روان‌شناسی تحصیلی و رشد
  • ترجمه مقاله روان‌شناسی تحصیلی و رشد
سفارش ترجمه مقاله و کتاب - شروع کنید

با استفاده از افزونه دانلود فایرفاکس چکیده مقالات به صورت خودکار تشخیص داده شده و دکمه دانلود فری‌پیپر در صفحه چکیده نمایش داده می شود.