view in publisher's site

Facilitating Emergent Literacy Skills: A Literature-Based, Multiple Intelligence Approach

Abstract Educators have continually sought to achieve a balance between a phonics-based, code-emphasis program and a more holistic, meaning-based approach to emergent literacy instruction. This article describes an integrated phonics and literature-based approach to developing children's emergent literacy skills. These skills included alphabet knowledge, phonemic awareness, phonics and nonsense word competence, and language usage. Using Howard Gardner's (1983) theory of multiple intelligence, the program's literacy activities addressed children's interpersonal, intrapersonal, logical-mathematical, bodily-kinesthetic, linguistic, musical, naturalistic, and visual-spatial abilities and interests. Stories from children's trade books were told in a variety of storytelling methods, such as draw talk, character imagery, felt board, group role play, and chant. These approaches were matched to children's interests and multiple intelligence areas. All of the storytelling sessions were followed by related activities that incorporated the children's emergent literacy skills. Results from this study of 13 inner-city children indicated that this integrated, seven-week program resulted in significant gains in phonemic awareness, nonsense word competence, and word usage fluency. The Dynamic Indicators of Basic Early Literacy Skills (DIBELS) was used as a pretest and a posttest to assess children's initial and later competence on the basic emergent literacy skills. Implications for further research on this integrated approach are discussed.

تسهیل مهارت‌های سواد آموزی ضروری: رویکرد مبتنی بر ادبیات، هوش چندگانه

چکیده آموزگاران به طور مداوم به دنبال دستیابی به تعادل بین یک برنامه تاکید کد مبتنی بر آواشناسی و یک رویکرد کلی‌نگر و مبتنی بر معنی برای آموزش زود هنگام سواد هستند. این مقاله یک رویکرد یکپارچه آواشناسی و ادبیات - محور را برای توسعه مهارت‌های نوظهور سواد آموزی کودکان توصیف می‌کند. این مهارت‌ها شامل دانش حروف الفبا، آگاهی آوایی، آواشناسی و شایستگی کلمات بی‌معنی و کاربرد زبان بود. با استفاده از نظریه هوش چندگانه هاوارد گاردنر (۱۹۸۳)، فعالیت‌های سواد آموزی برنامه، مهارت‌ها و علایق بین فردی، درون فردی، منطقی - ریاضی، جسمی - حرکتی، زبانی، موسیقیایی، طبیعی گرایانه و بصری - فضایی را مورد بررسی قرار داد. داستان‌هایی از کتاب‌های تجاری کودکان در انواع روش‌های داستان گویی گفته می‌شد، مانند نقاشی صحبت، تصویرسازی شخصیت، احساس هیات‌مدیره، بازی گروهی، و آواز خواندن. این رویکردها با منافع کودکان و حوزه‌های اطلاعاتی متعدد تطبیق داده شدند. تمام جلسات قصه‌گویی با فعالیت‌های مرتبطی دنبال شدند که مهارت‌های سوادآموزی نوپدید کودکان را در بر می‌گرفت. نتایج حاصل از این مطالعه روی ۱۳ کودک درونشهر نشان داد که این برنامه یکپارچه و هفت هفته‌ای منجربه دستاوردهای قابل‌توجهی در آگاهی آوایی، کفایت کلمات بی‌معنی، و روانی استفاده از کلمات شد. شاخص‌های پویای مهارت‌های اولیه سوادآموزی (DIBELS)به عنوان پیش‌آزمون و پس‌آزمون برای ارزیابی شایستگی اولیه و بعدی کودکان در مهارت‌های اولیه سوادآموزی مورد استفاده قرار گرفت. دلالت‌هایی برای تحقیقات بیشتر در این رویکرد یکپارچه مورد بحث قرار گرفته‌است.
ترجمه شده با


پر ارجاع‌ترین مقالات مرتبط:

  • مقاله Education
  • ترجمه مقاله Education
  • مقاله تحصیل
  • ترجمه مقاله تحصیل
  • مقاله Developmental and Educational Psychology
  • ترجمه مقاله Developmental and Educational Psychology
  • مقاله روان‌شناسی تحصیلی و رشد
  • ترجمه مقاله روان‌شناسی تحصیلی و رشد
سفارش ترجمه مقاله و کتاب - شروع کنید

با استفاده از افزونه دانلود فایرفاکس چکیده مقالات به صورت خودکار تشخیص داده شده و دکمه دانلود فری‌پیپر در صفحه چکیده نمایش داده می شود.