view in publisher's site

Individual Differences Influencing Immediate Effects of Internal and External Focus Instructions on Children’s Motor Performance

ABSTRACTPurpose: A large pool of evidence supports the beneficial effect of an external focus of attention on motor skill performance in adults. In children, this effect has been studied less and results are inconclusive. Importantly, individual differences are often not taken into account. We investigated the role of working memory, conscious motor control, and task-specific focus preferences on performance with an internal and external focus of attention in children. Methods: Twenty-five children practiced a golf putting task in both an internal focus condition and external focus condition. Performance was defined as the average distance toward the hole in 3 blocks of 10 trials. Task-specific focus preference was determined by asking how much effort it took to apply the instruction in each condition. In addition, working memory capacity and conscious motor control were assessed. Results: Children improved performance in both the internal focus condition and external focus condition (ŋp2 = .47), with no difference between conditions (ŋp2 = .01). Task-specific focus preference was the only factor moderately related to the difference between performance with an internal focus and performance with an external focus (r = .56), indicating better performance for the preferred instruction in Block 3. Conclusion: Children can benefit from instruction with both an internal and external focus of attention to improve short-term motor performance. Individual, task-specific focus preference influenced the effect of the instructions, with children performing better with their preferred focus. The results highlight that individual differences are a key factor in the effectiveness in children’s motor performance. The precise mechanisms underpinning this effect warrant further research.

تفاوت‌های فردی اثرات فوری دستورالعمل تمرکز داخلی و خارجی بر عملکرد حرکتی کودکان

ABSTRACTPurpose: مجموعه بزرگی از شواهد از تاثیر مفید توجه بیرونی بر عملکرد مهارت‌های حرکتی در بزرگسالان حمایت می‌کند. در کودکان، این تاثیر کم‌تر مورد مطالعه قرار گرفته و نتایج بی‌نتیجه بوده‌است. به طور مهمی، تفاوت‌های فردی اغلب در نظر گرفته نمی‌شوند. ما نقش حافظه کاری، کنترل موتور آگاه، و ترجیحات تمرکز وظیفه محور بر عملکرد را با توجه درونی و بیرونی توجه در کودکان مورد بررسی قرار دادیم. روش‌ها: بیست و پنج کودک در هر دو شرایط تمرکز داخلی و شرایط تمرکز خارجی یک کار را انجام دادند. عملکرد به عنوان متوسط فاصله به سمت سوراخ در ۳ بلوک ۱۰ کوششی تعریف شد. اولویت تمرکز ویژه تکلیف با پرسیدن این که چقدر تلاش برای استفاده از دستورالعمل در هر شرایطی انجام می‌شد تعیین شد. علاوه بر این، ظرفیت حافظه فعال و کنترل موتور آگاه ارزیابی شدند. نتایج: کودکان در هر دو وضعیت تمرکز داخلی و وضعیت تمرکز خارجی بهبود یافتند (ŋp۲ =. ۴۷)، بدون هیچ گونه اختلاف بین شرایط (ŋp۲ =. ۰۱). اولویت تمرکز ویژه تکلیف، تنها عامل در حد متوسط با تفاوت عملکرد با تمرکز داخلی و عملکرد با تمرکز بیرونی بود (r =. (۵۶)، که نشان‌دهنده عملکرد بهتر برای دستورالعمل ترجیح داده‌شده در بلوک ۳ است. نتیجه‌گیری: کودکان می‌توانند از آموزش با هر دو کانون توجه درونی و بیرونی برای بهبود عملکرد حرکتی کوتاه‌مدت بهره ببرند. ترجیح متمرکز وظیفه - خاص، تاثیر دستورها را تحت‌تاثیر قرار داده و کودکان با تمرکز ترجیحی خود بهتر عمل می‌کنند. نتایج نشان می‌دهد که تفاوت‌های فردی یک عامل کلیدی در اثربخشی عملکرد حرکتی کودکان است. مکانیسم‌های دقیق زیربنایی این تاثیر تحقیقات بیشتری را تضمین می‌کنند.

ترجمه شده با

Download PDF سفارش ترجمه این مقاله این مقاله را خودتان با کمک ترجمه کنید
سفارش ترجمه مقاله و کتاب - شروع کنید

95/12/18 - با استفاده از افزونه دانلود فایرفاکس و کروم٬ چکیده مقالات به صورت خودکار تشخیص داده شده و دکمه دانلود فری‌پیپر در صفحه چکیده نمایش داده می شود.