view in publisher's site

Promoting deep approach to learning and self-efficacy by changing the purpose of self-assessment: a comparison of summative and formative models

ABSTRACTSelf-assessment has been portrayed as a way to promote lifelong learning in higher education. While most of the previous literature builds on the idea of self-assessment as a formative tool for learning, some scholars have suggested using it in a summative way. In the present study, we have empirically compared formative and summative models for self-assessment, based on different educational purposes (N = 299). Latent profile analysis was used to observe student subgroups in terms of deep and surface approaches to learning. The results show that the student profiles varied between the self-assessment models. The students taking part in the summative self-assessment group were overrepresented amongst the profile with high level of deep approach to learning. Also, summative self-assessment was related to an increased level of self-efficacy. The study implies that summative self-assessment can be used to foster students’ studying; however, this requires a context where aligning self-assessment with future-driven pedagogical purposes is possible.

ترویج رویکرد عمیق به یادگیری و خودکارآمدی با تغییر هدف خود ارزیابی: مقایسه مدل‌های خلاصه و سازنده

چکیده خود ارزیابی به عنوان روشی برای ترویج یادگیری مادام العمر در آموزش عالی به تصویر کشیده شده‌است. در حالی که بسیاری از مقالات قبلی براساس ایده خود ارزیابی به عنوان یک ابزار سازنده برای یادگیری ساخته شده‌است، برخی از محققان استفاده از آن را به شیوه‌ای خلاصه پیشنهاد کرده‌اند. در مطالعه حاضر، ما به طور تجربی مدل‌های سازنده و خلاصه را برای خود ارزیابی، براساس اهداف آموزشی مختلف مقایسه کرده‌ایم (N = ۲۹۹). تحلیل پروفایل پنهان برای مشاهده زیر گروه‌های دانشجویان از نظر رویکردهای عمیق و سطحی به یادگیری مورد استفاده قرار گرفت. نتایج نشان می‌دهد که مشخصات دانشجویان بین مدل‌های خود ارزیابی متفاوت است. دانش آموزانی که در گروه خود ارزیابی جامع شرکت می‌کردند، در میان پروفایل با سطح بالایی از رویکرد عمیق به یادگیری، بیش از حد بازنمایی شدند. همچنین، خود ارزیابی جامع با افزایش سطح خودکارآمدی مرتبط بود. این مطالعه نشان می‌دهد که خود - ارزیابی جامع می‌تواند برای پرورش مطالعه دانشجویان مورد استفاده قرار گیرد؛ با این حال، این امر نیازمند زمینه‌ای است که هم تراز کردن خود - ارزیابی با اهداف آموزشی آینده محور امکان پذیر باشد.
ترجمه شده با


پر ارجاع‌ترین مقالات مرتبط:

  • مقاله Education
  • ترجمه مقاله Education
  • مقاله تحصیل
  • ترجمه مقاله تحصیل
سفارش ترجمه مقاله و کتاب - شروع کنید

با استفاده از افزونه دانلود فایرفاکس چکیده مقالات به صورت خودکار تشخیص داده شده و دکمه دانلود فری‌پیپر در صفحه چکیده نمایش داده می شود.