view in publisher's site

The effect of attentional focus cues on object control performance in elementary children

Background and purpose: Attentional focus cues have been shown to impact motor performance of adults and children. Specifically, an external focus of attention results in improved motor learning and performance as compared to adopting an internal focus of attention. The purpose of this study was to determine the effects of an internal and external attentional focus cue on children’s object control skill performance during a commonly used motor skill assessment.Methods: Using a within-participant design, a total of 44 children (Mage = 7.7 years, 20 boys and 24 girls) completed all three attentional focus conditions. The object control subscale of the Test of Gross Motor Development-2nd Edition (TGMD-2; Ulrich, 2000. Test of Gross Motor Development-2. Austin: Pro-Ed.) served as the motor skill assessment in present study. The TGMD-2 is a normed and criteria-referenced assessment frequently used to assess fundamental motor skill competence in children. The object control subtest of the TGMD-2 assesses a child’s ability to complete six fundamental motor skills – striking a stationary ball, stationary dribble, catch, kick, overhand throw, and underhand roll. All participants completed the object control subtest of the TGMD-2 under three different attentional focus conditions: baseline (i.e. neutral focus), internal, and external. The internal cue focused on movement performance and the external cue focused on movement outcome. In all three conditions, a video demonstration of proper skill performance was used to ensure no difference in visual demonstration, but the overlaying audio was changed to encompass each attentional focus condition. Children’s motor performance was recorded and later coded by a single researcher blinded to the study. A repeated-measures analysis of variance was used to determine if children’s motor scores changed among the three conditions.Results: Findings demonstrated that children’s performance differed among the three conditions (F(2,43) = 3.5, p < .05). Post hoc analysis revealed that children scored significantly better in the external cue condition compared to the baseline (difference = 1.98, p < .05). No other significant differences were present.Conclusion: Children performed better when given a verbal instruction to focus their attention externally rather than a verbal instruction with no attentional focus cue. No significant differences exist between the internal and external focus condition or between the neutral and internal condition. Our findings align with the literature and support that external attentional focus cues have a positive effect on motor performance. From a teaching and learning standpoint, using consistent instructions appears to be essential for young learners. Slight changes in verbal cues can have a significant effect on how well children execute fundamental motor skills.

تاثیر نشانه‌های توجه بر عملکرد کنترل شی در کودکان ابتدایی

سابقه و هدف: نشانه‌های تمرکز بر عملکرد حرکتی بزرگسالان و کودکان نشان‌داده شده‌است. به طور خاص، تمرکز خارجی توجه منجر به بهبود یادگیری و عملکرد موتور در مقایسه با اتخاذ تمرکز داخلی توجه می‌شود. هدف از این مطالعه، تعیین تاثیر توجه کانون توجه درونی و بیرونی بر عملکرد مهارت کنترل شی کودکان در طی یک طرح درون فردی رایج بود. این مطالعه با استفاده از یک طرح درون نفره انجام شد. این پژوهش شامل ۴۴ کودک (۷.۷ = ۷.۷ سال، ۲۰ پسر و ۲۴ دختر)بود. زیر مجموعه کنترل شی آزمون of - ویرایش دوم - ویرایش دوم (tgmd - ۲، اولریش، ۲۰۰۰). آزمایش رشد حرکتی گراس - ۲. آستین (Pro - Ed)در مطالعه حاضر به عنوان ارزیابی مهارت حرکتی خدمت می‌کرد. The - ۲ یک ارزیابی normed و criteria است که مکررا برای ارزیابی صلاحیت مهارت‌های حرکتی اساسی در کودکان مورد استفاده قرار می‌گیرد. خرده آزمون کنترل شی of - ۲، توانایی کودک برای تکمیل شش مهارت اساسی موتور - ضربه زدن به یک توپ ثابت، دریبل ثابت، چنگ، پرتاب توپ، پرتاب توپ، و roll ساده را ارزیابی می‌کند. تمامی شرکت کنندگان خرده آزمون کنترل شی of - ۲ تحت سه شرایط مختلف توجه: پایه (یعنی تمرکز خنثی)، داخلی و خارجی را کامل کردند. نشانه داخلی بر روی عملکرد حرکتی متمرکز بود و نشانه بیرونی بر نتیجه حرکت متمرکز بود. در هر سه شرایط، یک نمایش ویدیویی از عملکرد مهارت مناسب برای اطمینان از عدم تفاوت در نمایش بصری استفاده شد، اما تصویر همپوشانی شده برای در بر گرفتن هر یک از شرایط توجه تغییر یافته تغییر کرد. عملکرد حرکتی کودکان ثبت و سپس توسط یک پژوهشگر که کور شده بود، کدگذاری شد. یافته‌ها نشان دادند که عملکرد کودکان بین سه وضعیت متفاوت است (F (۲، ۴۳)= ۳.۵، p <. ۰۵). تجزیه و تحلیل post hoc نشان داد که کودکان در وضعیت نشانه خارجی در مقایسه با پایه (تفاوت = ۱.۹۸، p <)به طور معنی‌داری بهتر نمره را به ثمر رساندند. ۰۵). تفاوت معنادار دیگری بین دو گروه وجود نداشت: کودکان زمانی بهتر عمل کردند که به آن‌ها آموزش شفاهی داده شود تا توجه خود را به صورت خارجی متمرکز کنند تا یک دستورالعمل شفاهی بدون توجه کانون توجهی. تفاوت قابل‌توجهی بین وضعیت تمرکز داخلی و خارجی یا بین وضعیت خنثی و داخلی وجود ندارد. یافته‌های ما با ادبیات همسویی دارد و از آن پشتیبانی می‌کند که نشانه‌های کانون توجه بیرونی تاثیر مثبتی بر عملکرد موتور دارند. از نقطه‌نظر آموزش و یادگیری، استفاده از دستورها منسجم برای یادگیرندگان جوان ضروری به نظر می‌رسد. تغییرات کوچکی در نشانه‌های شفاهی می‌تواند تاثیر قابل‌توجهی بر چگونگی اجرای مهارت‌های حرکتی پایه داشته باشد.

ترجمه شده با

Download PDF سفارش ترجمه این مقاله این مقاله را خودتان با کمک ترجمه کنید
سفارش ترجمه مقاله و کتاب - شروع کنید

95/12/18 - با استفاده از افزونه دانلود فایرفاکس و کروم٬ چکیده مقالات به صورت خودکار تشخیص داده شده و دکمه دانلود فری‌پیپر در صفحه چکیده نمایش داده می شود.