view in publisher's site

Mediating role of career self‐efficacy between clinical learning environment and professional identity in nursing students

Abstract Aims To explore whether the clinical learning environment (CLE) has an indirect effect on professional identity through the mediation of career self-efficacy (CSE) in nursing students. Background The shortage of nurses has become a universal problem worldwide. Improving nurses' professional identity is considered an effective way to reduce the turnover rate of nurses. However, little is known about the relationship between the CLE, CSE and professional identity. Design An observational, questionnaire-based, cross-sectional study. Methods A web-based survey was completed by 212 undergraduate nursing students from June to August 2018. Measures included Chinese translations of the CLE, the Career Self-Efficacy Scale, and the Professional Identity Scale. Results Both the CLE (r = 0.552, p < 0.01) and CSE (r = 0.868, p < 0.01) correlated positively with professional identity. The indirect effect of the CLE on professional identity through CSE was positive (β = 0.342, p < 0.05) and the effect was 77.2%. Conclusions A better CLE and higher scores in CSE were associated with professional identity in nursing students, and a better CLE had an indirect effect on the professional identity of students through CSE.

نقش واسطه‌ای خودکارآمدی شغلی بین محیط یادگیری بالینی و هویت حرفه‌ای در دانشجویان پرستاری

چکیده اهداف برای بررسی اینکه آیا محیط یادگیری بالینی (CLE)تاثیر غیر مستقیمی بر هویت حرفه‌ای از طریق میانجی گری خودکارآمدی شغلی (CSE)در دانشجویان پرستاری دارد یا خیر. پس‌زمینه کمبود پرستار به یک مشکل جهانی در سراسر جهان تبدیل شده‌است. بهبود هویت حرفه‌ای پرستاران به عنوان یک راه موثر برای کاهش میزان گردش مالی پرستاران در نظر گرفته می‌شود. با این حال، اطلاعات کمی در مورد رابطه بین CLE، CSE و هویت حرفه‌ای وجود دارد. طراحی یک مطالعه مشاهده‌ای، مبتنی بر پرسشنامه، مقطعی. روش‌ها یک بررسی مبتنی بر وب توسط ۲۱۲ دانشجوی کارشناسی پرستاری از ژوئن تا آگوست ۲۰۱۸ تکمیل شد. معیارها شامل ترجمه‌های چینی از CLE، مقیاس خودکارآمدی شغلی، و مقیاس هویت حرفه‌ای بودند. نتایج هم CLE (r = ۰.۵۵۲، p < ۰.۰۱)و هم CSE (r = ۰.۸۶۸، p < ۰.۰۱)همبستگی مثبتی با هویت حرفه‌ای دارند. اثر غیر مستقیم CLE بر هویت حرفه‌ای از طریق CSE مثبت بود (β = ۰.۳۴۲، p £ ۰.۰۵)و این اثر ۷۷.۲ % بود. نتیجه‌گیری CLE بهتر و نمرات بالاتر در CSE با هویت حرفه‌ای دانشجویان پرستاری در ارتباط بود و CLE بهتر تاثیر غیر مستقیمی بر هویت حرفه‌ای دانشجویان از طریق CSE داشت.
ترجمه شده با


پر ارجاع‌ترین مقالات مرتبط:

  • مقاله General Nursing
  • ترجمه مقاله General Nursing
  • مقاله پرستاری عمومی
  • ترجمه مقاله پرستاری عمومی
سفارش ترجمه مقاله و کتاب - شروع کنید

با استفاده از افزونه دانلود فایرفاکس چکیده مقالات به صورت خودکار تشخیص داده شده و دکمه دانلود فری‌پیپر در صفحه چکیده نمایش داده می شود.