view in publisher's site

Need to Address Evidence-Based Practice in Educational Administration:

Purpose: This article presents a case for addressing evidence-based practice (EBP) in educational administration. Content is arranged around four objectives: (a) summarizing the status of educational administration as a profession, (b) defining evidence and the model, (c) explaining EBP's social and professional merit, and (d) identifying barriers that may prevent the concept from being understood correctly, accepted philosophically, and implemented appropriately. Proposed Conceptual Argument: The need to consider EBP is framed by society's demand for greater accountability from professions, the realities of practice in an information-based society, and a proclivity to rely on the theory of legal accountability to improve schools. In the aftermath of the No Child Left Behind Act, critics have portrayed educational administration as a field lacking internal accountability, epistemological consistency, and a focused research agenda. The alleged deficiencies may be contributing to an erosion of state licensing laws for superintendents and principals and casting a cloud over the future of educational administration departments. Implications: Reliance on external accountability in the absence of internal accountability is unlikely to improve schools or to provide social authority for educational administration. Instead of continuing to agree to disagree over the most fundamental issues, scholars in this field need to define EBP in a manner that integrates empirical evidence, tacit knowledge, and values and then conduct research to determine the concept's effectiveness.

نیاز به نشانی: تمرین مبتنی بر شواهد در مدیریت آموزشی:

هدف: این مقاله یک مورد برای پرداختن به عملکرد مبتنی بر شواهد (ebp)در مدیریت آموزشی ارایه می‌کند. محتوا حول چهار هدف تنظیم می‌شود: الف)خلاصه کردن وضعیت مدیریت آموزشی به عنوان یک حرفه، (b)تعریف مدرک و مدل، (ج)تبیین شایستگی اجتماعی و حرفه‌ای، و (د)شناسایی موانع که ممکن است از مفهوم درست درک شود، فلسفی پذیرفته شود و به طور مناسب پیاده شود. پیشنهاد مفهومی پیشنهادی: نیاز به بررسی ebp توسط society's تقاضا برای پاسخگویی بیشتر از مشاغل، واقعیت‌های عملکرد در جامعه مبتنی بر اطلاعات و یک proclivity برای اتکا به تیوری مسئولیت‌پذیری قانونی برای بهبود مدارس تدوین شده‌است. پس از این که هیچ کودکی در پشت این قانون باقی نماند، منتقدان مدیریت آموزشی را به عنوان حوزه‌ای فاقد مسئولیت‌پذیری درونی، ثبات معرفت‌شناختی، و دستور کار تحقیقاتی متمرکز تصویر کرده‌اند. این نواقص ممکن است به فرسایش قوانین صدور مجوز دولت برای مدیران و مدیران و ایجاد ابر در آینده دپارتمان‌های مدیریت آموزشی کمک کند. پیامدهای منفی: عدم پاسخگویی بیرونی به صورت عدم پاسخگویی داخلی، بعید به نظر می‌رسد که مدارس را بهبود بخشیده و یا برای اداره آموزشی، اقتدار اجتماعی فراهم کند. محققان در این زمینه به جای ادامه دادن به توافق بر سر مسایل اساسی، نیاز به تعریف ebp به شیوه‌ای دارند که شواهد تجربی، دانش ضمنی و ارزش‌های ضمنی را یکپارچه می‌کند و سپس برای تعیین اثربخشی concept's تحقیق انجام می‌دهد.

ترجمه شده با

Download PDF سفارش ترجمه این مقاله این مقاله را خودتان با کمک ترجمه کنید
سفارش ترجمه مقاله و کتاب - شروع کنید

95/12/18 - با استفاده از افزونه دانلود فایرفاکس و کروم٬ چکیده مقالات به صورت خودکار تشخیص داده شده و دکمه دانلود فری‌پیپر در صفحه چکیده نمایش داده می شود.