view in publisher's site

Marginal Pedagogy

Historically, annotations have provided a means for discussing texts and teaching students about reading practices. This study argues that giving students annotated readings can influence their perceptions of the social context of a writing-from-sources task. Over 120 students read variously annotated letters to the editor, wrote response essays, and answered recall and attitude questionnaires. Evaluative annotations influenced students'perceptions of the text: Passages annotated with positive evaluations were rated as more persuasive than identical passages without annotations; passages annotated with negative evaluations were perceived as less persuasive. Students' global attitudes to the issue were unaffected. Evaluative annotations seemed to decrease student writers' reliance on summary and encourage advanced engagement with source materials. However, some annotations appeared to have negative impacts on essays, causing students to include irrelevant information. Ahypothesis that the perceived position of the annotator shapes students'conceptions of the rhetorical task is advanced and lent limited support.

Marginal Pedagogy: چگونه متون بر روی یک تکلیف نوشتاری تاثیر می‌گذارد؟

از نظر تاریخی، annotations ابزاری را برای بحث در مورد متون و آموزش دانش آموزان در مورد شیوه‌های خواندن فراهم کرده‌اند. این مطالعه استدلال می‌کند که دادن readings به دانش آموزان می‌تواند بر درک آن‌ها از زمینه اجتماعی کار نوشتاری تاثیر بگذارد. بیش از ۱۲۰ دانش‌آموز نامه‌های variously را به سردبیر قرائت کردند، مقالات پاسخ نوشتند و پاسخ دادند و پرسشنامه نگرش و نگرش را پاسخ دادند. یادداشت‌های ارزیابی کننده ارزیابی کننده تحت‌تاثیر ادراکات دانش آموزان از متن قرار گرفتند. نگرش جهانی دانشجویان نسبت به این مساله تحت‌تاثیر قرار نگرفته است. به نظر می‌رسد که یادداشت‌های ارزیابی کننده ارزیابی کننده به طور خلاصه باعث کاهش اعتماد نویسندگان دانشجو به خلاصه و تشویق مشارکت پیشرفته با مطالب منبع شده‌است. با این حال، برخی annotations به نظر می‌رسد اثرات منفی بر مقالات داشته باشند و باعث می‌شوند تا دانش آموزان اطلاعات نامربوط را در نظر بگیرند. Ahypothesis که موقعیت درک شده دانش آموزان از وظایف بلاغی دانش آموزان را شکل می‌دهد، پیشرفته بوده و از پشتیبانی محدودی برخوردار است.
ترجمه شده با


پر ارجاع‌ترین مقالات مرتبط:

  • مقاله Communication
  • ترجمه مقاله Communication
  • مقاله ارتباطات
  • ترجمه مقاله ارتباطات
  • مقاله Literature and Literary Theory
  • ترجمه مقاله Literature and Literary Theory
  • مقاله ادبیات و تئوری ادبی
  • ترجمه مقاله ادبیات و تئوری ادبی
سفارش ترجمه مقاله و کتاب - شروع کنید

95/12/18 - با استفاده از افزونه دانلود فایرفاکس و کروم٬ چکیده مقالات به صورت خودکار تشخیص داده شده و دکمه دانلود فری‌پیپر در صفحه چکیده نمایش داده می شود.